为网速慢的人设计电子学习的技巧

快速接入互联网很容易被认为是理所当然的。在西方世界的大部分地区,高速互联网接入几乎无处不在。我们只是想当然地认为,无论何时何地,只要有需要,我们都会有一个良好的Wi-Fi连接。

但在世界的许多地方,高速互联网接入是罕见的或不存在的。例如,在非洲,亚洲和南美洲,互联网连接完全依赖于移动蜂窝网络。并根据2016年来自国际电信联盟的数据(ITU)在美国,95%的世界人口生活在只有基本的2G移动通信网络覆盖的地区。在2G网络上,即使下载一个非常简单的应用程序,也要花费近30分钟。想象一下,如果你按分钟付费,那该有多痛苦。下载一个应用程序可能是一个昂贵的提议!

即使在高速互联网接入相当普遍的美国,仍有大量低带宽社区完全依赖移动网络接入互联网。即使在那些高速互联网提供商服务更好的地区,带宽问题对零售员工和无办公桌员工来说也很常见,他们可能会为不稳定的蜂窝和Wi-Fi连接而烦恼。

这对像你这样的电子学习开发人员意味着什么?嗯,如果世界上大多数人的人口只能获得2G移动网络,还有更多的人有限或不可靠的互联网接入,赔率非常好至少有一些你的学习者根本不能使用你这么努力为他们创造的电子学习。

互联网带宽的人是您甚至无法识别的一种辅助性挑战,直到您的课程出门。但是,在为时已晚之前,您可以做一些比较简单的事情来解决这一挑战。让我们仔细看看一些有用的技巧。

了解您的学习者

良好的教学设计练习的基础之一是了解您的观众之前你开始设计任何东西。他们是谁?他们在哪里?他们使用哪种设备来访问电子学习?他们的工作环境是什么样的?这些是关键问题,您可以要求使用当前或潜在的带宽问题识别学习者。一旦你知道他们是谁及其约束,你可以确定到达他们的适当培训策略。

不确定要要求了解您的受众的问题是什么问题?下载此详细的需求分析问题列表对于一些新想法。

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重新考虑你的内容策略

一旦你知道了你的受众需要你做什么,你就应该考虑如何设计出适合所有人的内容。以下是一些需要考虑的内容策略:

  • 使用microlearning:将大的想法分解成更小的部分有助于理解和记忆信息。从技术角度来看,这种方法也很有帮助。把大的课程分解成小的课程可以让它们在移动设备上更快地加载,尤其是通过蜂窝网络连接。
  • 考虑一下音频课程:有时我们会纠结于创建完整的、基于幻灯片的电子学习课程的想法,而我们的学习者真正需要的是从我们这里得到的是他们可以在路上消费的更容易获得的学习内容!对于这些学习者来说,纯音频课程是一个很好的选择。音频文件的大小只是高清视频文件的一小部分,但在开车或通勤时,音频文件可以成为一种引人入胜的学习方式。
  • 考虑一门纯文本课程:任何人都喜欢一本书的人会同意案文可以是一种吸引学习的方式!如果您正在尝试提出轻量级方式来联系每个人,请尝试提供一种快速下载的Snappy,写的PDF,并且学习者可以从他们的移动设备审核。
  • 创建课程的低带宽版本:如果您可以将学习内容定位于特定的受众,或者您只有一小群具有带宽挑战的集中学习者,请考虑使用本文中所述的策略,为他们创建一个特殊的低带宽版本的课程。

使用视频时要注意

视频内容丰富且吸引人,是在移动设备上消费内容的好方法。但如果你是一个网络连接不稳定的学习者,或者是一个依赖移动网络连接的人,等待视频缓冲可能是非常痛苦的。下面的建议可以让你的学习者避免这种经历:

  • 巧妙地使用视频:视频可以是为每个人提供内容的好方法。你只需要有点精明你的方式!以下策略可以提供帮助:
    • 如果你不能把你的课程分成小块,至少把你的视频分成小块!视频的目标是尽可能短的,2 - 3分钟,如果有必要,将一个较长的视频分成几个较短的视频。
    • 对于有很多媒体的课程,牺牲一点质量来节省带宽是个好主意。有些事情你可以做包括压缩的视频减少音频或图像质量.这些策略将有助于减少对设备的需求,以及学习者的互联网连接。
    • 在课程中避免在连续的幻灯片上播放视频(或大量的图层或对象状态)。这样可以稍微节省一点装载时间。
    • 在多媒体内容幻灯片之间设计简单的幻灯片。例如,如果项目的第一张幻灯片是一个视频,在它之前放三张幻灯片,给视频内容一些时间来预加载。前两张幻灯片可能是假的“加载”幻灯片。然后第三张幻灯片可以提醒学习者课程有声音,有一个按钮让他们按“开始”。所有这些都是为了延迟建造。前三张幻灯片是轻量级的,这让更丰富的多媒体幻灯片有更多的时间在后台预加载。这样,幻灯片的转换就会更流畅,媒体加载也会更快。
    • 最后,考虑将你的视频主机外包给YouTube或Vimeo,并将视频嵌入到你的项目中。这种方法使您的课程轻量级,视频主机往往能很好地平衡质量和带宽。
  • 考虑完全避免视频:即使在压缩时,视频文件也可以很大并且消耗很多带宽。如果带宽约束对您的学习者来说是一个大问题,请考虑从您的课程中消除视频,并使用更多的移动友好替代品,如静态图像或动画GIF

课程分配要有创意

如果你不能设计(或重新设计)一门课程,而你需要使用你已经拥有的东西,那该怎么办?

  • 鼓励离线查看:在大多数创作工具中,您可以在网络上发布您的课程,然后向学习者发送一个链接,以便在他们的网络浏览器中查看课程。这种方法绕过了LMS,因此不会跟踪学习者的进度和分数。然而,这可能是共享学习内容的一种聪明方式,同时也用作性能支持。你甚至可以向学习者展示如何查看将您的课程保存到他们的移动设备中以进行离线查看.这样的话,他们甚至不需要上网就能看到。
  • 以光碟或USB驱动器分发课程:虽然以CD形式发布的课程(和/或加载到USB驱动器上)不会自动跟踪和报告信息,但通过这种方法,你可以让你的学习者更容易获得这些信息。你也可以在简历中写上“打印结果”按钮,然后让用户将分数生成的HTML页面副本发送给监督他们进程的经理或课程管理员。

    这个想法的另一个变体是在CD或USB上分发课程,但也会在线测验进行单独的在线测验以跟踪学习者的分数。测验通常更快地加载而不是整个课程,并且在拨号或移动网络连接上很多工作。您可以使用创作工具中创建的测验或使用您的LMS的测音功能。值得注意的是,并非所有LMS提供商都提供测量功能,因此如果您正在考虑选择,这是一个好主意,首先与您的LMS供应商联系。

更多学习

通过了解您的学习者及其需求,并集思广益,您可以帮助您的受众和您的组织预测并克服与互联网连接有限的人分享学习内容的挑战。

有关推荐浏览器和移动应用程序的更多信息,用于查看用铰接式360创建的内容,请查看这些内容铰接360系统要求

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